"Maestro
no es el que enseña cosas o el que se aplica a la tarea
de enseñar cosas, porque una enciclopedia, en tal caso, sería mejor
maestro que un hombre. Maestro es quien enseña una manera de tratar
con las cosas; cada maestro es nada menos que un estado vital, que una
manera de enfrentarse con el incesante universo".
( Borges, J. L. , Cultura N º 22, México)
Este Documento de Trabajo
ha sido diseñado para que Ud. halle las herramientas y los modos más
adecuados de leer comprensivamente y producir textos que reúnan las
características discursivas típicas de la institución de Nivel Superior
de Educación a la que aspira ingresar; esto es, la UNIVERSIDAD.
Como decíamos al comienzo,
éste es un "Documento de Trabajo". Nuestro propósito es, en consecuencia,
prioritariamente práctico y está preparado para que Ud. ponga en juego
estrategias de lectura y escritura sobre las cuestiones puestas a consideración
en los diferentes ejes teóricos que articulan la propuesta. A efectos
de favorecer el desarrollo exitoso de la tarea que le hemos propuesto,
aquí encontrará actividades y guías de análisis y tratamiento de
la información sobre soportes de diferente naturaleza, sean éstos
textos propios del mundo académico como provenientes de medios masivos
de comunicación.
Cada vez que se produzca
la introducción de una nueva temática, Ud. podrá recurrir a una contextualización
teórica -obrante en este Documento Base- que, a modo de encuadre, allanará
su trabajo posterior de lectura, análisis y escritura acerca de las
fuentes. Estas últimas serán su marco de referencia prioritario y
constituirán un corpus que deberá consultar ineludiblemente a la hora
de estudiar y aplicar sus conocimientos.
Esté especialmente
atento a que, más allá de que efectivamente los textos seleccionados
son portadores de saberes especializados, lo que debe privilegiar es
el trabajo propio de lectura y escritura que acerca de ellos pueda producir.
El contenido de los diferentes ejes teóricos está dirigido a que Ud.
tome contacto con aquellas nociones, atributos, características distintivas,
resultados de investigación que aparecen como relevantes para comprender
los objetos de estudio seleccionados. Entre otros, Ud. hallará una
aproximación teórica inicial y material de estudio acerca de los tópicos
que a continuación se detallan:
- Características
diferenciales de la institución universitaria con especial referencia
a sus misiones y funciones.
- Tipo
de normativa que regula las acciones de los actores en esta organización
de Nivel Superior de Educación, con especial referencia al ESTATUTO
DE LA UNMDP.
- La noción
de AUTONOMÍA UNIVERSITARIA como rasgo distintivo de la institución
en estudio.
- Algunas
características distintivas de la oferta académica de la Facultad
de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
Diseño curricular.
- La Psicología
como ciencia: una introducción a la polémica acerca de su objeto de
estudio y su método. Algunos sistemas psicológicos contemporáneos.
- Introducción
a la Lógica. Nociones básicas.
- Introducción
a la Metodología Científica: sus conceptos básicos.
- Competencias
discursivas. Criterios para establecer tipos de textos. Textos académicos.
La argumentación. La explicación. Estructuras expositivas.
Organizadores gráficos.
La organización de los diferentes ejes teóricos responde a una propuesta
de abordaje que aúne por un lado, los textos - tanto aquellos de mayor
densidad con los que se trabaja en los estudios superiores como los
extraídos de portadores de circulación general- y por otro, las estrategias
de análisis y tratamiento de la información que, a nuestro entender,
caracterizan a un sujeto portador de competencias discursivas a la altura
de los desafíos que supone la complejidad cuanti y cualitativa de la
información en estos tiempos.
Las tareas que se solicitan a efectos de proceder a la resolución de
las guías y/o trabajos prácticos de los diferentes ejes teóricos
están diseñadas de modo tal que Ud. pueda ir avanzando en la resolución
de las cuestiones según su propio ritmo de aprendizaje. Cabe aclarar
que aquellas que se consideren más representativas serán retomadas
en las situaciones de clase (o eventualmente en la interacción con
su tutor) para actuar como "objetos paradigmáticos" que permitan
evaluar si se han asimilado efectivamente los conocimientos, si se están
estableciendo relaciones pertinentes y significativas entre estos últimos
y el bagaje de conocimientos que Ud. ya poseía y/o si se están poniendo
en práctica aquellas habilidades estratégicas de lectura y escritura
que este curso tiene como propósito desarrollar o afianzar.
El aspirante tiene
a su disposición un sistema de tutorías presenciales a cargo del equipo
docente del curso de ingreso. Las mismas tienen como objetivo la interacción
cara a cara con un docente, en forma individual o en grupos reducidos.
En éstas se plantean dudas, obstáculos, inquietudes o bien se solicitan
orientaciones específicas. Se desarrollan de Lunes a Jueves en la Facultad
de Psicología durante la tarde.
Para finalizar esta
introducción, queremos hacer nuestra una recomendación de Marín y
Hall (2005): será conveniente utilizar para la realización de
las guías y trabajos prácticos un cuaderno o carpeta destinado
exclusivamente a este fin para que cada alumno pueda volver sobre
sus respuestas cuando así lo requiera. Esto se debe a que, aunque las
consignas se orienten especialmente a la lectura comprensiva del material,
la tarea de escritura estará siempre como un requisito (explícito
o implícito) puesto que para leer con fines de estudio -para reflexionar
sobre un objeto o sobre el proceso mismo de apropiación que se está
realizando- es necesario escribir. |
Universidad Nacional de Mar del Plata