Descripción sintética de la línea de trabajo en ciencias del comportamiento humano y animal desarrollada por investigadores de la Argentina. Tiene como objetivo favorecer el intercambio entre investigadores. Si desea difundir su trabajo de investigación, envíe un resumen de hasta 150 palabras tomando como modelo los publicados en esta sección, en diskette y en formato texto o Word para Windows, o al E-mail de la sede del Comité Editor en archivo adjunto.
Las Reformas al Sistema de Prestación de la Salud en la República Argentina
Procesamiento Cognitivo, Motivación y Personalidad en el Aprendizaje
Aplicación del modelo de redes neuronales a procesos cognitivos
Técnicas de evaluación psicológica. Estudios transculturales
Construcción de instrumentos de evaluación del comportamiento vocacional de adolescentes
Evaluación Psicológica de Estresores Psicosociales en Familias de Drogadependientes.
Mecanismos de Afrontamiento Psicológico y Estrés Laboral en el Personal de Salud.
Efectos de la Frustración y de la Euforia sobre la Respuesta Maternal y Sexual.
Mecanismos y Habilidades Implicadas en el Desarrollo de una Teoría de la Mente.
Déficit de Atención con Hiperactividad Infantil: Prevención y Tratamiento.
Clima Social Familiar y Desarrollo de Habilidades Cognitivas en niños de Familias Disfuncionales.
Revisión del Test de Esperanza - Desesperanza. Metanálisis de 23 Investigaciones (1995-2000).
La Esperanza - Desesperanza y el manejo de la Agresividad en un Estudio Transcultural.
Influencia del estilo parental sobre las cogniciones y modos de afrontamiento del niño.
Construcción de un Cuestionario para la Evaluación de la Personalidad Infantil.
Desarrollos psicométricos en ViSta - "The Visual Statistics System".
Déficit de Atención con Hiperactividad Infantil: Prevención y Tratamiento.
Clima social familiar y desarrollo de habilidades cognitivas en niños de familias disfuncionales.
La percepción de los graduados acerca de los modelos de formación y ejercicio profesional de la medicina
Blanca R. Humberto de Espínola (Investigadora de CONICET). Prog. Investigaciones Sociales en Salud -PRISS - Facultad de Medicina. UNNE. Corrientes. Tel-fax: (0783) 42818, E-mail: priss@fmunne.sld.ar
Se estudian las actitudes de graduados de medicina, respecto a la formación médica y el ejercicio profesional de la medicina. Según los resultados, los graduados son, relativamente, conservadores respecto a la formación médica, privilegiando la adquisición de conocimientos sobre el desarrollo de habilidades cognitivas, acorde a las características tradicionales del curriculum seguido. Mientras que, son más universalistas al privilegiar los aspectos éticos y humanísticos de la medicina, considerados hoy un tema central de educación médica. Las variables estructurales y los rendimientos no incidieron significativamente en tales actitudes. Podría sostenerse que estas actitudes, aparentemente divergentes, se corresponden con el contexto institucional de cambio curricular de la carrera, donde, pese a estructuras tradicionales, gran parte de los docentes promueven los cambios en las actitudes y valores de los jóvenes, mediante los procesos de socialización secundaria.
Las Reformas al Sistema de Prestación de la Salud en la República Argentina
Luis Gabriel Acosta. CONICET (Prof. Principal de la Carrera de Apoyo a la Investigación). Programa de Investigaciones Sociales en Salud. Facultad de Medicina. UNNE. Tel. (0783) 22548
En función de los cambios en el mundo y en los sistemas de la prestación de la salud, el trabajo tiene los siguientes Objetivos: Analizar lo relevante de las reformas que se encuentran en aplicación en Argentina en el sistema de prestación.y las controversias que suscita, por diferencias de principios y puja de intereses. Metodología: a) datos secundarios de distintas fuentes y b) datos primarios de entrevistas con informantes calificados. Marco Teórico: Se analizan los modelos de organización de los sistemas de salud. Las Reformas se examinan a partir de los acuerdos con el Banco Mundial y el Poder Ejecutivo que las implementan. Se plantean los escenarios posibles, examinando los criterios de mercado y la solidaridad social; las modalidades de implementación de las reformas y su grado de consenso; análisis comparativo de costos y el control de la medicina privada.
Procesamiento Cognitivo, Motivación y Personalidad en el Aprendizaje
Jorge Bianchi, Cristian Daud, Juan Casado, Maria C. Richaud de Minzi, Carla Sacchi. Cátedra de Metodología de la Investigación, Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Tucumán, CIIPME. España 1817. CP 4000. San Miguel de Tucumán. Fax (081) 248025
Se estudia el procesamiento de información simbólica en el aprendizaje y su relación con los componentes motivacionales y afectivos. Se evaluara el procesamiento cognitivo, el estilo atribucional, el soporte social y la personalidad en situaciones de ansiedad severa y moderada, en estudiantes universitarios de grado y posgrado. Se espera poner a punto una batería de pruebas cognitivas, de personalidad, motivación y apoyo social que además de servir a este proyecto, puedan ser utilizadas con fines diagnósticos educativos, clínicos, etc. Además, se espera aportar a la teoría del aprendizaje, conocimiento acerca de cómo operan los procesos básicos cognitivos en interacción con los procesos básicos motivacionales, de fundamento de la personalidad y de recursos de afrontamiento, en base a un modelo psicológico integrativo, desde una perspectiva cognitiva.
Los jóvenes ante el consumo de alcohol
Américo José Porciel (Becario de Postgrado de Secretaría Ciencia y Técnica. UNNE), Progr. Investigaciones Sociales en Salud -PRISS -. Fac. Medicina UNNE. Corrientes, Tel: (0783) 22096. E-mail: priss@fmunne.sld.ar
Es un estudio empírico de actitudes, percepciones y conductas de universitarios de los dos primeros curso (N=562), respecto al consumo y el abuso de alcohol entre los jóvenes. Los encuestados admiten el consumo frecuente de bebidas alcohólicas, y consideran que, tantos sus pares como la gente en general, son "grandes consumidores". Las mujeres perciben el peligro del abuso del alcohol, más que los varones de su edad. Esta percepción de peligrosidad disminuye con la edad, en ambos sexos. Independientemente de la edad, los varones son más permisivos en la habituación del consumo de bebidas alcohólicas, que las mujeres. Respecto de las causas del consumo y abuso de alcohol, los jóvenes universitarios las atribuyeron, mayoritariamente, a dos causas principales: 1) la influencia del grupo de amistades y 2) las conductas de imitación, expresadas por ejemplo en el tipo de bebidas que se consumen.
Oferta y Demanda de Nuevos Perfiles Profesionales en el Contexto Regional y el Mercosur: los Profesionales de la Criminalística y la Criminología
Ingrid G. Melis de De los Reyes (Becario Postgrado de Sec.Ciencia y Técnica. UNNE). Progr. Investigaciones Sociales en Salud -PRISS -. Fac. Medicina UNNE.Corrientes, Tel.: (0783) 22096, E-mail: priss@fmunne.sld.ar
Los cambios actuales, entre ellos el Mercosur, implicarán nuevas demandas a los sistemas de administración de justicia. Así, las universidades deberán redefinir sus roles y flexibilizar sus ofertas curriculares, formando nuevos perfiles profesionales, adecuados a los requerimientos emergentes de los procesos de integración. El trabajo plantea un estudio comparado de la formación de estos profesionales en países del Mercosur, evaluando la adecuación entre los modelos profesionales que se forman y los perfiles profesional que se requiere actualmente en los sistemas de administración de justicia, en los distintos países de la Región.
Estudio Epidemiológico de la Sintomatología Mental, en una población de las Sierras Chicas - Córdoba
María Cecilia Cortés. Director: Ana María Alderete. Secretaría de Extensión Universitaria, U. N. de Córdoba, Tel.: (051) 530195.
La investigación se centra en cuál es la frecuencia y distribución de la sintomatología mental de los distintos grupos sociales que constituyen la población de La Quebrada y Río Ceballos. Se intenta puntualizar sobre la relación que guarda la sintomatología con las variables de procedencia, residencia y permanencia de los grupos poblacionales. Se obtiene una media global de malestar psicológico (prevalencia) en la población, aplicando un cuestionario epidemiológico de sintomatología mental (CESIM), y un cuestionario sobre las variables en estudio y variables sociodemográficas.
Aplicación de técnicas cognitivo-comportamentales. Su incidencia en el estado de salud y rendimiento académico de estudiantes.
Directora: Lilia Mabel Labiano. Colaboradores: María Teresa Fiorentino, Jorge Caputo, María Susana Correché. Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700 San Luis.
El enfoque se enmarca dentro del concepto de adquisición de nuevos esquemas de patrones de respuesta frente al estrés, entendiendo a éste como un producto interactivo, resultante de fuerzas interdependientes, tanto personales como ambientales. Objetivos: 1) Evaluación del estado de salud psicofísica de los estudiantes, buscando reducir los estados de estrés mediante el entrenamiento en técnicas de autorregulación psicofísica, modificando así la reestructuración de estilos de afrontamiento disfuncionales; 2) promover la incorporación de prácticas integradoras que favorezcan estados favorables y faciliten el aprendizaje académico.
Lilia Mabel Labiano. Colaboradores: María Aiello, Berta Lila Olguín. Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del comportamiento e Instituto de Matemáticas de la Universidad Nacional de San Luis. Ejercito de los Andes 950-5700 San Luis.
Se exploran las distintas variables que condicionan el aprendizaje, con el propósito de que dichos conocimientos sirvan de fundamento para comprender la realidad del aula y producir cambios orientados a mejorar la calidad de la educación. El marco explicativo del enfoque se nutre de los aportes de Piaget, Bruner, Vygotsky, Ausubel, Gagné, entre otros. Se analizan las habilidades específicas que se estimulan en el alumno mediante las distintas estrategias de enseñanza-aprendizaje y hasta qué punto el docente estimula la adquisición de destrezas metacognitivas en el alumno para controlar su propio aprendizaje. Se pretende utilizar la información obtenida para la planificación de cursos de formación docente tendientes al mejoramiento de la práctica educativa.
Aplicación del modelo de redes neuronales a procesos cognitivos
Jorge Horas y Alejandra Taborda. Colaborador: Daniel Día Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento e Instituto de Matemáticas de la Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700, San Luis, E-mail: taborda@unsl.edu.ar
Trabajo interdisciplinario en el que confluyen aportes de varias disciplinas: psicología, matemática, informática, neurología. Se aplica el test K-ABC de Kaufman y Kaufman a niños de 2 y medio a trece años con una doble finalidad: 1) confrontar los procesos cognitivos secuenciales y paralelos reales, que suponen actividades neurales específicas, con modelos simulados y 2) estandarizar el instrumento en la población de San Luis.
Evaluación sistémica de la personalidad
Claribel M. de Barbenza. Colaboradores: Nora Muñoz de Visco, Nancy Calzetti de Vila. Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento.Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700, San Luis. E-mail: claribar@unsl.edu.ar
Desde una perspectiva sistémica se aborda el tema de la evaluación de la personalidad, poniendo énfasis en los aspectos teóricos y metodológicos. A partir de tal actividad se han generado hipótesis que han dado lugar a varios trabajos orientados a su contrastación.
Técnicas de evaluación psicológica. Estudios transculturales
Marta S. de Uhrlandt. Colaboradores: Alejandra Taborda, Enrique Solares, María Susana Correché, Mariela Cristina Lucero. Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento. Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700, San Luis.
Esta línea de investigación se orienta principalmente hacia la búsqueda de técnicas adecuadas para la evaluación de la personalidad. En ese sentido se ha logrado seleccionar un conjunto de ellas que, traducidas, adaptadas y estandarizadas, se utilizan con fines de diagnóstico. Por otra parte, en este momento se lleva adelante, mediante un convenio con el Instituto Correccional de Ontario, un estudio transcultural sobre la evaluación del sentimiento de soledad.
Historia de la Psicología en San Luis: Primeros desarrollos académicos y comienzos de la profesionalización
Hugo Klappenbach. Colaboradores: Ramón Sanz Ferramola, Alejandro Dagfal, Marcela Ferrero, Lidia Rivarola, Julio Navarini, Carlos Mazzola, Aníbal Oliveras, Pedro Menéndez, Darío Pantano, Omar Fernández, José Luis Martinez, Andrea Piñeda, Eugenia Galanzini y Ramón López. Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Comportamiento, Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700, San Luis. E-mail: klappen@unsl.edu.ar
Se indaga el conjunto de prácticas, teorías e instituciones psicológicas de la región, en un período en el cual la psicología empezaba a institucionalizarse, a partir del impacto de la psicotécnia y de la orientación profesional, en un marco donde el advenimiento del peronismo apostaba a la reconversión laboral y la reorientación de las prácticas educativas, y donde la recuperación democrática de las universidades posterior a la caída del peronismo ensayaba reformas académicas que permitían delinear nuevas profesiones. La metodología es de tipo bibliográfica y archivística, apoyada en entrevistas a fuentes testimoniales, y procura el relevamiento exhaustivo de datos y fuentes sobre los temas de interés, procurando avanzar en la distinción, clasificación y explicación, cualitativa y cuantitativa -enfoque sociobibliométrico- de los distintos problemas, temáticas y producciones psicológicas.
Adaptación del Test de Inteligencia para niños de Wechsler
Marta S. Baldo. Directora: Silvia B. Tornimbeni. Cátedra de Técnicas Psicométricas. Esc. de Psicología, FFyH, Universidad Nacional de Córdoba. Tel.: 0525/23245, E-mail: mbaldo@satlink.com
Se trabaja desde 1995 en la adaptación del Test de Inteligencia para niños de Wechsler (WISC III) a Córdoba. Se elaboró un baremo local con una muestra de 250 sujetos entre 6 y 12 años. Se realizaron análisis de ítems (nivel de dificultad y correlación ítem-test) y estudios de confiabilidad para los subtests verbales (métodos de partición en mitades y análisis de varianza de los reactivos). En la fase actual se evalúa la validez conceptual a través de la comparación de medias en distintos subgrupos (por variable: sexo, edad, educación parental, rendimiento académico de niños de escuelas rurales y urbanas, y de escolaridad normal y especial).
La etapa final prevé evaluar la validez predictiva, tomando los resultados en los distintos subtests como variables predictora, y como criterio el rendimiento en las asignaturas escolares.
Construcción de instrumentos de evaluación del comportamiento vocacional de adolescentes
Director: Edgardo R. Pérez Escuela de Psicología, Facultad de Filosofía y Humanidades de la UNC. CONICET. Tel. (51) 613334, E-mail: edrape@onenet.com.ar
Se trabaja en la construcción de instrumentos de evaluación del comportamiento vocacional de adolescentes. Se cuenta con un Sistema de Orientación Vocacional Informatizado (SOVI) integrado por un Cuestionario de Intereses Profesionales y un Banco de Datos Informativo sobre carreras universitarias y terciarias de todo el país (Fogliatto H. ; Pérez, E.; 1997). Actualmente se realizan estudios de validación de un Inventario Autodescriptivo de Habilidades Cognitivas, basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Hasta el momento se han efectuado análisis de la confiabilidad de la prueba, con resultados satisfactorios. La meta final de este último proyecto de investigación, una vez concluidos los estudios técnicos, es computarizar el Inventario e integrarlo al SOVI.
Referencia: Fogliatto, Hermelinda; Pérez, Edgardo (1997). Sistema de Orientación Vocacional Informatizado. Manual y Diskette. Buenos Aires: Editorial Guadalupe.
Directora: Cármen Dagfal Barrera. Colaboradores: Graciela Noemí Alvarez, Teresita Archina de Calderón, Elba Noemí Gómez y Becaria Teresita Ibañez. Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis. Ejército de los Andes 950, 5700, San Luis; Fax 065 -30224, E-mail: cdagfal@unsl.edu.ar
Estudio descriptivo de las manifestaciones de violencia y agresión en el ámbito de la educación en la Provincia de San Luis. Desde lo educacional la manifestación comportamental que adquiere la violencia se expresa con características peculiares en los diferentes actores que integran la Institución Educativa. Las mismas implican una diversidad de conductas: acción destructora en lugar de la palabra, maltrato, injuria ofensa, rigidez de las normas, violencia física entre las personas, etc.
Existe una multicausalidad en relación a este fenómeno: además se observan manifestaciones diversas relacionadas con el nivel educativo y la extracción sociocultural de la población educativa.
Nuestra tarea en determinar las diversas manifestaciones de violencia y agresión observada en la población educativa de la Provincia de San Luis según los niveles educativos, a efectos de permitir implementar un plan de acciones y estrategias conducentes a disminuirlas y controlarlas.
Violencia y agresión en el Sistema no formal de Educación y sus efectos psicoeducativos en el Sistema de Educación Formal.
Directora: Carmen Dagfal Barrera. Codirectora: Graciela Noemi Alvarez Integrantes: Judith Miranda Bona. Mariela Cristina Lucero. Betty Weinstock.
En la actualidad existen diversas teorías y definiciones de los procesos y variables que intervienen en la adquisición de conductas violentas y agresivas. La hipótesis de trabajo propone: La estimulación de hechos violentos y agresivos provenientes del sistema no formal de educación proponen modelos que son generadores de conductas violentas y agresivas en el sistema formal de educación. El marco teórico desde el que se aborda el siguiente proyecto es cognitivo integrativo y pretende analizar los modelos de aprendizaje violentos y agresivos periodísticos y televisivos que desde el sistema no formal de educación inciden e influyen en el sistema formal de educación en los Niveles Inicial y EGB., categorizando factores visuales, auditivos y escritos que desde los medios periodísticos y televisivos inciden e influyen en las conductas de los alumnos de los niveles mencionados. Para ello se aplican metodologías de análisis que permiten conocer los hechos desde una perspectiva predominantemente cualitativa, sin dejar de lado, cuando sea necesario, el abordaje cuantitativo.
Evaluación Psicológica de Estresores Psicosociales
en Familias de Drogadependientes.
Becaria: Lic. Vaina Schmidt. Directora: Dra. Nora Leibovich de Figueroa. Tipo de Beca: Formación de Postgrado (CONICET). Lugar: Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicología. U.B.A. E-mail: vschmidt@psi.uba.ar
El objetivo es estudiar cómo evalúan y afrontan las familias el hecho de tener un miembro drogadependiente, y cuáles son los recursos personales, familiares y sociales que poseen estas familias para afrontar eventos vitales estresantes. Se trabaja con 2 grupos: familias de drogadependientes (M1) y familias cuyos miembros no presentan patología (MC1). Ambos grupos quedaron equiparados en función de variables socio-demográficas. Se encontraron diferencias significativas entre los grupos, lo cual estaría indicando que las primeras tienen características particulares. A partir de estos primeros resultados, nos preguntamos si las características observadas en la M1 son privativas de estas familias o son comunes a las familias que experimentan eventos vitales no normativos. Para ello se incluirá un tercer grupo: familias de discapacitados (MC2). Además, en esta segunda parte, se incluirá al sujeto drogadependiente como objeto de estudio.
Mecanismos de Afrontamiento Psicológico y Estrés
Laboral en el Personal de Salud
Directora: Carmen Rodriguez Salgado; Equipo de investigación: Liliana Cristina Delgado; Graciela Plá; Elizabeth Nóbrega; Silvia A. Bernal; Eliana Pirillo; Beatriz Valsachi; Jorge Dietsch; Rita Fidalgo. Grupo de Psicología Clínica, Facultad de Psicología, Univ. Nac. de Mar del Plata.
crsalgad@mdp.edu.ar; psico@mdp.edu.ar
El objetivo principal de este proyecto es determinar los mecanismos y estrategias de afrontamiento psicológico que utilizan los integrantes de equipo de salud que trabajan en entorno estresantes. Se prevé un análisis particular de médicos y enfermeras de los servicios del Hospital Interzonal de Agudos y Hospital Materno Infantil de la ciudad de Mar del Plata, utilizando cuestionaros para evaluación de tipos de afrontamiento, entrevistas en profundidad y entrevistas con informantes calificados. Se eligió un diseño combinando técnicas cuali y cuantitativas de investigación para posteriormente implementar un análisis a través de la triangulación intra e intermetodológica de datos. La posibilidad de identificar estos factores estresantes y sus relaciones con las estrategias y mecanismos de los actores supone la producción de información relevante para la elaboración de planos de promoción, prevención y cuidado de la salud mental del personal de la salud
Autoevaluación de habilidades múltiples (AHM)
Pérez, E.; Barreto, M.; Olaz, F. Cupani, M. Universidad Nacional de Córdoba Facultad de Psicología Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa (LEPE)
En 1997 se comenzó a construir un Inventario de Habilidades Múltiples ante la necesidad de contar en el medio con un instrumento de medición de la autoeficacia, un rasgo psicológico de la Teoría Social Cognitiva de Bandura (1987), con fuerte implicancia para las elecciones de carrera. La prueba posee ocho escalas basadas en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner (1999) y demanda al sujeto que autoevalúe su nivel de habilidad en actividades relacionadas con cada una de las inteligencias descritas por Gardner. Se han realizado estudios de consistencia interna con el procedimiento alfa de Cronbach con resultados satisfactorios para todas las escalas. También se efectuaron estudios de validez predictiva en relación con la variable rendimiento académico de estudiantes secundarios, encontrándose correlaciones significativas para todas las escalas y sus respectivos criterios (promedios de calificaciones obtenidas por los estudiantes en asignaturas relacionadas con cada escala). Actualmente se investiga el poder predictivo del instrumento con respecto a la variable elección de carrera y se analiza la estructura factorial del instrumento. Este proyecto permitirá ampliar la batería de pruebas que evalúan el comportamiento vocacional que, en Córdoba, fueran diseñadas por Fogliatto y colaboradores.
Efectos de la Frustración y de la Euforia sobre la Respuesta Maternal y Sexual
Directora: Alba E. Mustaca; Becario: Esteban Freidin. Instituto de Investigaciones Médicas “A. Lanari”, Universidad de Buenos Aires. E-mail: mfreidin@arnet.com.ar
La frustración es un estado emocional provocado por la disminución sorpresiva de un reforzador apetitivo. Se demostró que las propiedades aversivas de estresores, como choques eléctricos, provocan respuestas análogas a las inducidas por un estado de frustración (Papini y Dudley, 1997). Las ratas hembras sometidas a indefensión aprendida a partir de choques eléctricos, alteran las respuestas con sus crías (Williams, 1984), y también la ansiedad situacional inducida a través de choques eléctricos altera la respuesta sexual en machos (Beach y Fowler, 1959). Estas evidencias y el paralelismo encontrado entre la presentación de estímulos aversivos y la frustración nos han conducido a interesarnos por estudiar las consecuencias de este último fenómeno en la conducta maternal y sexual en ratas, efecto nunca explorado antes. Por otra parte, se sabe que la presentación sorpresiva de un reforzador apetitivo tiene efectos activantes en el comportamiento subsiguiente a tal evento, dando lugar a un estado emocional denominado euforia. También nos proponemos indagar los efectos de este estado sobre los comportamientos anteriormente mencionados.
Mecanismos y Habilidades Implicadas en el Desarrollo
de una Teoría de la Mente
Lic. Dante G. Duero (Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades, U.N.C.- Becario de la Agencia Córdoba Ciencia)- E-mail: dduero@ffyh.unc.edu.ar dduero@ffyh.unc.edu.ar
Se ha demostrado experimentalmente que el humano desarrolla capacidades para adscribir estados mentales (estrategia intencional) entre los tres y cinco años. Niños pequeños y sujetos autistas, cometen importantes errores frente a problemas que requieren de inferencias en las que se involucran variables tales como creencias y deseos. Perner sugiere que estas capacidades dependen del desarrollo de una habilidad metacognitiva general para la manipulación de representaciones que se desarrolla a los cuatro años. Leslie sostiene que las mismas dependen del desarrollo ontogenético de estructuras modulares paraintencionales de nuestro cerebro que maduran a los tres años. Según se sospecha, la divergencia entre estos teóricos podría obedecer a que las pruebas habitualmente empleadas para valorar estas aptitudes, miden un conjunto de funciones más o menos complejas e inespecíficas.
Objetivos: 1) indagar a que edad los infantes comienzan a utilizar nociones mentales; 2) determinar qué mecanismos cognitivos básicos se encuentran involucrados en el desarrollo de las habilidades que posibilitan resolver pruebas que requieren del uso de una estrategia intencional; 3) establecer la verosimilitud de algunas de las hipótesis explicativas propuestas por los especialistas.
La Autoeficacia y el Estilo de Afrontamiento en relación con los Estadíos de Cambio Intencional de la Conducta Adictiva
Dra M. C. Richaud de Minzi, Dr C. M. Mussi, y Dra. R. D. Barrionuevo de Mussi. Universidad Adventista del Plata. Entre Ríos. 25 de Mayo 99 . CP: 3103 – Argentina. E-mail: minzi@ciudad.com.ar; minzi@ciudad.com.ar; cmmussi@redsap.com.ar; cmmussi@redsap.com.ar; rdbarrio@redsap.com.ar , rdbarrio@redsap.com.ar
El modelo transteórico de Prochaska es un modelo tridimensional del cambio en las conductas adictivas, integrando los estadíos, procesos y niveles de cambio, teniendo en cuenta la autoeficacia (Bandura) percibida por el sujeto para realizar determinada conducta para lograr sus objetivos y sus modos de afrontamiento (Lazarus y Folkman)
Objetivos: Estudiar la relación entre estadios de cambio y nivel de autoeficacia.
Analizar si el pasaje de un estadio de cambio a otro conlleva un cambio en la estrategia de afrontamiento. Analizar estilos de afrontamiento particulares para cada estadio del cambio. Adaptación a la Argentina de nuevos Cuestionarios de autoeficacia. Adaptación a la Argentina del Cuestionario de estadíos de cambio. Hipótesis: Cuanto más avanzado es el estadio de cambio alcanzado por el sujeto adicto más autoeficacia percibe. El pasaje de un estadio a otro implica un cambio en la estrategia de afrontamiento. Cada estadio está asociado a un estilo de afrontamiento.
Déficit de Atención con Hiperactividad Infantil: Prevención y Tratamiento
Directora: Dra. Mirta Susana Ison. Unidad de Psicología - Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales INCIHUSA- CRICYT. Proyecto Subsidiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica PICT 97.
Los objetivos del proyecto son:
1. Explorar aspectos conductuales, cognitivos y sociales de los niños con déficit de atención e hiperactividad de escuelas urbano - marginales de la Provincia de Mendoza- Argentina.
2. Evaluar la efectividad de un programa en solución de problemas aplicado a los niños con déficit de atención e hiperactividad, a fin de incrementar las habilidades atencionales y atenuar los comportamientos disruptivos.
Los resultados preliminares, muestran la presencia de cambios conductuales y en las habilidades atencionales en el grupo de niños con conducta hiperactiva que participaron del programa de entrenamiento en solución de problemas. En el grupo de niños que no participó del entrenamiento en solución de problemas no se observaron diferencias significativas en ninguna de las habilidades cognitivas consideradas. Los datos sugieren que el entrenamiento en solución de problemas puede ser una técnica psicoeducativa eficaz para incrementar las habilidades atencionales y atenuar comportamientos disruptivos en niños con conducta hiperactiva.
Dra. Mirta Susana Ison. Unidad de Psicología - Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales INCIHUSA – CRICYT. Av. Dr. Adrián Ruiz Leal s/n. Parque Gral. San Martín. (5500). Mendoza. Este proyecto fue aprobado por el CONICET.
Las habilidades de manejo en solución de problemas interpersonales son habilidades autorregulatorias que el niño aprende en la interacción familiar. El objetivo general que guía el presente plan de trabajo es investigar la calidad de las relaciones interpersonales familiares y su acción en el desarrollo de las habilidades cognitivas – afectivas en el niño. Estas habilidades, a su vez, inciden en la resolución de problemas interpersonales. De él se desprenden dos objetivos específicos, el primero, estudiará cómo operan las interacciones disfuncionales entre padres e hijos, que promueven déficits en las habilidades cognitivas infantiles para la solución de problemas interpersonales. El segundo, investigará la posición sociométrica en el grupo de pares de aquellos niños con déficits en las habilidades cognitivas.
Sistemas Computarizados en Orientación Vocacional
Fogliatto, H; Pérez, E.; Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología. Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa (LEPE). E-mail: edrape@onenet.com.ar
En nuestro medio el desarrollo de software de Orientación Vocacional, es incipiente y, en la mayoría de los casos, se limitan a describir las opciones educativas de distintas unidades académicas del país. Ante esta situación, se decidió emprender el diseño de un Sistema de Orientación Vocacional Informatizado (Fogliatto, H.; Pérez, E., 1997), que comprende evaluación de intereses y suministro de información ocupacional sobre opciones educativas de nivel superior. En el presente año, se finalizó de construir una nueva versión de este sistema, el SOVI 2000 (Fogliatto, Pérez, en prensa), actualizando la información sobre carreras y con un formato de presentación en CD bajo plataforma Windows. Se está concluyendo la validación de un Inventario de Autoeficacia en Inteligencias Múltiples que será integrado como un nuevo módulo de nuestro sistema (Pérez, E., 2000). De este modo el sistema comprenderá evaluación de intereses, autoeficacia en inteligencias múltiples e información ocupacional, brindando a los orientadores un software integral de orientación vocacional, totalmente construido en nuestra región.
Revisión del Test de Esperanza - Desesperanza. Metanálisis de 23 Investigaciones (1995-2000)
Mario Pereyra. Universidad Adventista del Plata, Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales, Libertador San Martín, Entre Ríos. E-mail: pereyram@uapar.edu, Web: www.mariorpereyra.com
Desde el año 1995 se vienen realizando una serie de investigaciones basadas en el constructo multidimensional, transteórico y dialéctico de esperanza - desesperanza (CED) y su instrumento de evaluación el Test de Esperanza - Desesperanza (TED), del autor. Hasta la fecha se han llevado a cabo 23 estudios - la mayoría publicados y otros trabajos inéditos -, sobre una muestra total de 2709 casos, correspondientes a tres grupos: 1) población general (n=2107), 2) sujetos bajo alto nivel de estrés (n=240) y 3) pacientes clínicos (n=362). Parte de la muestra fueron sujetos argentinos (n=1661) de diferentes regiones del país (Entre Ríos, Córdoba, Buenos Aires, San Luis y otras provincias) y el resto, personas de otros países (n=446). Con el material recogido se realiza una revisión psicométrica del TED como de sus presupuestos teóricos. El estudio original fue realizado sobre 631 casos, con un análisis factorial basado en n=465.
La Esperanza - Desesperanza y el manejo de la Agresividad en un Estudio Transcultural
Mario Pereyra. Universidad Adventista del Plata, Facultad de Humanidades, Educación y Ciencias Sociales, Libertador San Martín, Entre Ríos. E-mail: pereyram@uapar.edu
Web: <http://www.mariorpereyra.com>
El propósito del trabajo es estudiar, en forma comparativa, como se comportan en diferentes culturas las dimensiones de la esperanza - desesperanza y las respuestas ante situaciones de agravio en poblaciones de estudiantes universitarios de los siguientes países: Ecuador (n=103) Puerto Rico (n=81), Brasil (n=423), Estados Unidos (n=97) y Argentina (n=159). A esos fines se administró el Test de Esperanza - Desesperanza (TED; Pereyra, 1995; 1996) y el Cuestionario de Actitudes ante Situaciones de Agravio (Moreno y Pereyra, 1996; 2000). Se intenta detectar las variables culturales que puedan estar mediatizando las respuestas en los ámbitos que se investiga.
Efectos de la pertenencia a hogares pobres sobre el desempeño cognitivo durante la infancia y la niñez
Director: Jorge A. Colombo. Equipo de Investigación: Sebastian Lipina, María Inés Martelli, Beatriz Vuelta. Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA) (CEMIC, CONICET). E-mail: lipina@pruna.gov.ar
El presente proyecto plantea la hipótesis que niños de edad infantil y preescolar provenientes de hogares pobres manifiestan un desempeño menos eficiente en pruebas que evalúan procesos cognitivos de tipo ejecutivo, asociados a la activación de circuitos corticales prefrontales. En un primer experimento se administró la prueba AnoB (memoria de trabajo espacial, control inhibitorio) a 300 niños de entre 6 y 14 meses. En un segundo experimento se administró la prueba Torre de Londres (planificación) a 130 niños de 4 y 5 años. La condición de pobreza fue establecida de acuerdo a los indicadores NBI (INDEC) y NES (Nivel Económico Social). En ambos casos se verificaron diferencias significativas en diferentes variables analizadas, observándose un desempeño afectado en el grupo de niños provenientes de hogares pobres. En un tercer experimento en curso se administra a niños de 3 a 5 una batería ejecutiva completa que evalúa inteligencia general ejecutiva, control inhibitorio, memoria de trabajo espacial y planificación. En esta fase el objetivo es profundizar el diagnóstico para desarrollar programas de intervención específicos para poblaciones afectadas y en riesgo.
La esperanza-desesperanza y el manejo de la agresividad en una muestra de estudiantes de Ecuador. Estudio Transcultural
Mario Pereyra. Universidad Adventista del Plata, Entre Ríos, Argentina. E-mail: pereyram@uapar.edu
Diferentes estudios sobre la Esperanza-Desesperanza (E-D) y de las Actitudes ante el Agravio (AA) fueron realizadas en distintos países americanos (Maia, 1999; Pereyra y Bruno, 1997; 2000) posibilitando un abordaje transcultural del tema. El propósito de la presente investigación indaga las dimensiones de E-D y sus relaciones con las AA (especialmente la variable perdón/reconciliación). A esos fines se administra el Test de Esperanza-Desesperanza (TED; Pereyra, 1995; 1996), el Cuestionario de Actitudes ante Situaciones de Agravio (CASA; Moreno y Pereyra, 2000) y una Ficha de Información Demográfica a 103 de estudiantes universitarios del Ecuador. Se analiza los resultados en forma comparativa con otras muestras de estudiantes universitarias investigadas (en E-D y AA) de Puerto Rico, Brasil y Argentina.
Influencia del estilo parental sobre las cogniciones y modos de afrontamiento del niño
Directora: María Cristina Richaud de Minzi. Becaria: Lic. Laura B. Oros de Sapia. Universidad Adventista del Plata. Entre Ríos. 25 de Mayo 99. BRD> CP: 3103 - Argentina. E-mail: lauraoros@uol.com.ar Beca de doctorado adscripto al proyecto: "Tipos de influencia parental, socialización y afrontamiento de la amenaza en la infancia", PICT 99 n° 04-06300, Agencia de Ciencia y Técnica - CONICET.
Diversos autores afirman que el modo de crianza que ejercen los padres, determina en gran medida los rasgos de personalidad y las conductas que manifiestan los hijos. Estos modos de crianza o estilos parentales son variados y abarcan desde la educación más estricta hasta la extrema permisividad, de la calidez a la hostilidad, o de la implicación ansiosa a la más serena despreocupación. El presente estudio tiene como propósito estudiar la relación que existe entre el estilo parental y ciertas características de personalidad de los hijos, centrándose exclusivamente en las cogniciones y los estilos de afrontamiento. Dentro de las cogniciones se da especial énfasis a un tipo de creencias irracionales: los pensamientos perfeccionistas, y a las creencias de autoeficacia. ara llevar a cabo este estudio se construirán y validarán dos instrumentos que permitan medir los pensamientos perfeccionistas y la sensación de autoeficacia del niño, respectivamente.
Construcción de un Cuestionario para la Evaluación de la Personalidad Infantil
Directora: Dra. María Cristina Richaud de Minzi. Becaria: Lic. Viviana Lemos de Ciuffardi. Beca de Formación de Postgrado (CONICET). Universidad Adventista del Plata. investigación@uapar.edu
El objetivo de la presente investigación es construir una escala que permita evaluar la personalidad, en niños de 9 a 12 años. Teniendo en cuenta la multidimensionalidad que implica el concepto de personalidad, la técnica que usaremos en este trabajo por considerarla como la más apropiada para descifrar su estructura, es la del análisis factorial. El modelo factorial elegido es el del los Big Five. Trabajos realizados bajo este marco teórico apoyan la estabilidad de estos Cinco Grandes, desde la BRD> infancia hasta la edad adulta (Ortet y Moro, 1997). Hasta el momento se ha realizado una profunda revisión bibliográfica sobre el tema. Se han definido teóricamente y operacionalmente las dimensiones y facetas que pretende evaluar el instrumento: Neuroticismo, Extraversión, Amabilidad, Apertura y Responsabilidad. Actualmente se están evaluando las propiedades psicométricas de los factores: Extraversión y Neuroticismo, a partir de la aplicación del instrumento a numerosas muestras piloto.
Desarrollos psicométricos en ViSta - "The Visual Statistics System".
Rubén Ledesma. Grupo Psicología Cognitiva y Educacional. Facultad de Psicología U.N.M.D.P. Pedro V Mora - Universidad de Valencia, Facultad de Psicología, Departamento de Metodología. Gabriel Molina - Universidad de Valencia, Facultad de Psicología, Departamento de Metodología.
Se trata de una línea de investigación tecnológica cuyo objetivo es el desarrollo y validación de métodos visuales para el análisis computarizado de datos psicométricos. Se utiliza como entorno de trabajo el programa ViSta -"The Visual Statistics System"-, un software académico gratuito y abierto, creado y mantenido por F. W. Young (1992) del L. L. Thurstone Psychometric Laboratory de la Universidad de Carolina del Norte (Chapel Hill). ViSta implementa procedimientos estadísticos convencionales en entornos gráficos altamente interactivos, combinando análisis numérico y visual de datos. Se dispone de métodos de esta naturaleza para la construcción y validación de escalas psicológicas desde la perspectiva psicometría clásica. Se prevé extender el programa incorporando sistemas automáticos de corrección y modelos en TRI. Por sus características, los desarrollos también poseen interés desde el punto de vista de la docencia, pudiendo considerarse herramientas de utilidad en la enseñanza de la Psicometría.
Análisis De Fiabilidad Mediante Gráficos Dinámicos: Desarrollo De Métodos En El Programa Vista “The Visual Statistics System”.
Lic. Rubén Ledesma: Becario de Perfeccionamiento del Grupo de Psicología Cognitiva y Educacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. rledesma@mdp.edu.ar
www.mdp.edu.ar/psicologia/visual/web.htm
La finalidad del proyecto es desarrollar un programa informático con métodos numéricos y visuales para evaluar la fiabilidad de medidas psicométricas. Dicha tecnología, está basada en nociones y métodos provenientes de:
1) la filosofía del Análisis de Exploratorio de Datos
2) la visualización estadística mediante gráficos dinámicos
3) la programación en lenguaje LispStat
4) la arquitectura de los SpreadPlots (gráficos extendidos)
Técnicamente, la propuesta consiste en la creación de un módulo en lenguaje Lisp-Stat para el programa Vista “The Visual Statistics System”, un software académico creado y mantenido por Forrest Young del L. L. Thurstone Psychometric Lab de la Universidad de Carolina del Norte en Ch. Hill.
ViSta es un paquete estadístico no comercial, concebido como una herramienta para el desarrollo de gráficos estadísticos computarizados. La característica más distintiva del programa es la incorporación de gráficos dinámicos o de alta interactividad, recurso visual no disponible en la mayoría de los paquetes estadísticos convencionales. Los gráficos dinámicos son representaciones estadísticas que pueden cambiar o transformarse en tiempo real a partir de una manipulación directa del usuario, permitiendo visualizar la estructura de los datos en forma interactiva.
El presente proyecto extiende esa metodología de visualización al caso del análisis de fiabilidad en sus múltiples versiones. Se proyecta implementar procedimientos para evaluar consistencia interna; fiabilidad test-retest; equivalencia entre formas y acuerdo entre jueces, combinando la aplicación de métodos numéricos convencionales y gráficos estadísticos dinámicos.
Déficit de Atención con Hiperactividad Infantil:
Prevención y Tratamiento
Directora: Dra. Mirta Susana Ison. Unidad de Psicología - Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales INCIHUSA- CRICYT Proyecto Subsidiado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica PICT 97.
Los objetivos del proyecto son:
1. Explorar aspectos conductuales, cognitivos y sociales de los niños con déficit de atención e hiperactividad de escuelas urbano-marginales de la Provincia de Mendoza- Argentina.
2. Evaluar la efectividad de un programa en solución de problemas aplicado a los niños con déficit de atención e hiperactividad, a fin de incrementar las habilidades atencionales y atenuar los comportamientos disruptivos.
Los resultados preliminares, muestran la presencia de cambios conductuales y en las habilidades atencionales en el grupo de niños con conducta hiperactiva que participaron del programa de entrenamiento en solución de problemas. En el grupo de niños que no participó del entrenamiento en solución de problemas no se observaron diferencias significativas en ninguna de las habilidades cognitivas consideradas. Los datos sugieren que el entrenamiento en solución de problemas puede ser una técnica psicoeducativa eficaz para incrementar las habilidades atencionales y atenuar comportamientos disruptivos en niños con conducta hiperactiva.
Dra. Mirta Susana Ison. Unidad de Psicología - Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales INCIHUSA – CRICYT. Av. Dr. Adrián Ruiz Leal s/n. Parque Gral. San Martín. (5500). Mendoza. Proyecto aprobado por el CONICET.
Las habilidades de manejo en solución de problemas interpersonales son habilidades autorregulatorias que el niño aprende en la interacción familiar. El objetivo general que guía el presente plan de trabajo es investigar la calidad de las relaciones interpersonales familiares y su acción en el desarrollo de las habilidades cognitivas – afectivas en el niño. Estas habilidades, a su vez, inciden en la resolución de problemas interpersonales. De él se desprende dos objetivos específicos, el primero, estudiará cómo operan las interacciones disfuncionales entre padres e hijos, que promueven déficits en las habilidades cognitivas infantiles para la solución de problemas interpersonales. El segundo, investigará la posición sociométrica en el grupo de pares de aquellos niños con déficits en las habilidades cognitivas.
Lactancia y Consumo de Alcohol: Efectos del alcohol sobre las hormonas que regulan la síntesis y eyección de leche materna
Julie A. Mennella Ph.D., Karen Teff Ph.D., Ray Townsend MD. y Yanina Pepino Ph. D.
Monell Chemical Senses Center & Hospital de la Universidad de Pensylvania, Filadelfia, EEUU
La creencia popular que el consumo materno de pequeñas cantidades de alcohol es benéfico durante la lactancia, forma parte de un folklore aún vigente en muchas culturas. Sin embargo, esta tradición no se encuentra acompañada por ningún estudio científicamente controlado. Trabajos realizados en este laboratorio han demostrado que, contrario a lo que indica el folklore, los bebés consumen un 20% menos leche durante las horas inmediatas a la ingesta de alcohol materna (Mennella & Beauchamp 1991, 1993). Este resultado es consistente con numerosos estudios realizados en modelos animales (Subramanian & Abel 1988, Vilaro et al. 1989). La producción y la eyección de leche de la glándula mamaria se encuentran reguladas por procesos hormonales que interactúan con la frecuencia e intensidad de la respuesta infantil de succión. Estudios realizados en animales demuestran que la administración de alcohol a la rata lactante inhibe la liberación de prolactina y oxitocina inducidas por la succión infantil, lo cual lleva a una disminución de la producción de leche materna. (Subramanian & Abel 1988; Subramanian, 1999). El trabajo que se presenta a continuación se suma a una serie de experimentos orientados a describir las consecuencias del consumo de alcohol durante la lactancia. El objetivo específico del presente estudio es el de probar la hipótesis que el consumo de alcohol materno atenúa la respuesta hormonal promovida por la estimulación de succión infantil. A tal fin se está analizando el perfil hormonal de mujeres lactantes después de ingerir una bebida con o sin agregado etílico, antes durante y después de la estimulación de la glándula mamaria con una bomba succionadora eléctrica materna.
Percepción del gusto amargo en niños y adultos: Efectividad de algunas sales de sodio en la supresión del gusto amargo
Julie A. Mennella Ph. D., Paul Breslin Ph. D. y Yanina Pepino Ph. D. Monell Chemicall Senses Center, Filadelfia, Estados Unidos.
El número de trabajos dedicados al estudio del desarrollo del sabor amargo en la temprana ontogenia es limitado. Neonatos humanos responden con una respuesta relativamente consistente de protrusiones linguales y gesticulaciones de rechazo cuando se les coloca en la boca una solución concentrada de quinina o urea (gusto amargo) (Steiner, 1977; Rosenstein & Oster, 1988). Esta aversión continúa expresándose durante la infancia. Estudios realizados en adultos, demostraron que en general la percepción del gusto amargo de varias sustancias puede ser suprimida por la presentación conjunta de sales de sodio (Breslin & Beauchamp, 1995). El presente estudio intenta expandir estos resultados hacia la población infantil. Se evalúa la posibilidad que la adición de sales de sodio a soluciones de gusto amargo incremente el grado de aceptación y reduzca la intensidad del gusto amargo percibido por los niños. Ante este último punto, vale la pena traer a colación que debido a que los niños se niegan a tomar medicaciones presentadas bajo la formulación de píldoras o tabletas, deben utilizarse suspensiones orales. Sin embargo, la palatabilidad de la mayoría de esas soluciones (muchas de ellas amargas) impide muchas veces que se cumplimente con el tratamiento. El desarrollo de la presente línea experimental no sólo permitirá profundizar en el conocimiento del desarrollo de la percepción del gusto amargo sino que brindará información aplicable al diseño de las formulaciones pediátricas más aceptables.
Un estudio preliminar sobre aspectos evolutivos de la ecolocación humana: el efecto precedente en niños y adultos con visión normal y ciegos
Directora: Claudia Arias. Codirector: Oscar A. Ramos. Equipo de investigación: Aldo Ortiz Skarp, Carlos Frassoni, Maricel Costa, Ximena Hüg. Colaboradores Alumnos: Jorge Perez Villalobo, Federico Luchino, Carlos Gustavo Heredia, Daniel Céspedes Daza.
El objetivo general de nuestra línea consiste en estudiar la ecolocación humana o percepción auditiva de obstáculos.
La ecolocación a distancias cercanas le sirve a la persona ciega para orientarse espacialmente y para protegerse físicamente. Dos fenómenos de fusión auditiva estarían implicados: altura tonal de la repetición y efecto precedente. Este último ocurre cuando dos sonidos similares se presentan desde diferentes lugares separados por un breve retardo de tiempo. Se escucha sólo un sonido ubicado según la dirección del que llegó primero.
El objetivo específico del presente proyecto consistió en estudiar aspectos evolutivos del efecto precedente para lo cual evaluamos el rendimiento de niños de 5 años de edad y adultos con visión normal y adultos ciegos, en una tarea de localización espacial bajo precedencia. Nuestros resultados acuerdan con trabajos previos y apuntan en la dirección de un procesamiento más eficiente de las personas ciegas con buena movilidad independiente.
Validación de la escala de intensidad afectiva de Larsen en una muestra de estudiantes de psicología
Directora: Silvina Brussino. Equipo de Investigación: Mercedes Ximena Hüg, Juan Pablo Pavía, Maximiliano Puerta y Miriam Elizabeth Fernandez. Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Córdoba. E-mail: brussino@ffyh.unc.edu.ar
La evidencia indica que los estados emocionales difieren de una persona a otra no solo en cualidad, sino también en intensidad. Se ha encontrado que las personas con altos niveles de intensidad afectiva son más hábiles socialmente, son más asertivos y tienen mayor habilidad para decodificar las experiencias emocionales de otros. En esta investigación se indaga sobre la intensidad típica con que las personas experimentan subjetivamente sus distintos estados afectivos. Sus objetivos son validar la escala de Intensidad Afectiva de Larsen en una muestra de estudiantes de psicología, estudiar la relación entre los rasgos de neuroticismo y extraversión y el constructo de intensidad afectiva y estudiar la relación entre la importancia atribuida a un evento emocional y la intensidad del afecto experimentado.