Presentación

Carreras

Plan de estudios

Grupos de investigación

Centro de Investigaciones geoambientales

Docentes

Contacto

Departamento de Geografía

Plan de estudio para la carrera de Profesorado y Licenciatura en Geografía - 1991

I) INTRODUCCIÓN

La geografía y su campo temático

Entendemos que la Geografía constituye un campo dentro de las Ciencias Sociales, cuya especialidad y objeto de estudio estn representadas por la dimensin territorial de los procesos sociales. Pero atendiendo no solo al perfil de quienes integran a nuestra carrera, sino también a lo que se espera de un profesional egresado de esta Facultad, pensamos que no se debe descuidar la valorización histórica y tradicional del geógrafo como analista y trabajador del marco fisico-natural.

Es razón de esto planteamos una división interna de la carrera en las siguientes reas:

Cada una de ellas se constituirá en el territorio natural de discusión y construcción de las propuestas especificas para cada ámbito diferenciado. Desde este nuevo instrumento institucional, anualmente se elaborarán las propuestas de la transferencia de conocimiento (sobre la base de contenidos mínimos) investigación y de extensión.

Dentro de estas áreas, el profesor y en especial el futuro licenciado, encontrarán la oportunidad de elegir parte de su formación mediante el conjunto de asignaturas optativas.

Esta flexibilidad también incluye propuestas que pueden ser ofrecidas desde otros departamentos de la Facultad o bien de otras Unidades Académicas. Esto permitira un mayor aprovechamiento de los recursos humanos disponibles dentro de un ámbito mayor.

Entendemos que de esta forma el alumno puede llegar a dominar una parte del instrumental necesario de una determinada orientación. Con el mismo propósito el alumno contará con la alternativa del desarrollo de tareas de investigación dentro de alguno de los proyectos de la Facultad u otra Unidad Académica, al que el alumno deberá adscribirse.

De esta forma no solamente se producirá una suerte de entrenamiento en tareas de investigación, sino que además permitirá una mayor integración con aquellos que provienen o se forman en el ámbito de otras disciplinas

Entendemos que este puede ser el comienzo de un camino transdiciplinario que le permita a la geografía asumir su especificidad dentro de un marco que lo involucra.

La división en reas, no implica una autónoma de ellas, sino el reconocimiento de existencia de campos específicos diferenciados por sus características teóricas y organización académica. Cada una tendrá una coordinación específica y todos concurrirán en una articulación departamental como instancia definitiva.

La estructura curricular tanto de la licenciatura como del profesorado contempla los distintos campos del conocimiento geográfico y en el caso particular del profesorado además se tiene en cuenta los programas en vigencia en la enseñanza media. De allí la obligatoriedad de las asignaturas del arrea territorial.

Dentro de ella diferenciamos a las referidas a la Argentina y a América Latina por entender que ese debe ser el marco de referencia inmediato sin por ello soslayar otras vinculaciones espaciales también de relevancia.

Finalmente, en el contexto de la reducción del número de asignaturas, se incorpora el tratamiento del caso argentino en los contenidos mínimos de cada una de las asignaturas de las áreas física y social.

II)-PERFIL

Las cuestiones de orden epistemológico de la geografía como disciplina plantean no pocas dificultades para acotar una definición que seguramente sería demasiado restringida. Por otro lado limitaría la capacidad de la carrera para responder a los distintos intereses y expectativas de los estudiantes y de los que pretenden serlo.

De hecho, los geógrafos se han desempeado en campos como investigación, la planificación, la gestión y el asesoramiento, como así también en la docencia universitaria y del medio.

A pesar de la diversidad temática, podramos señalar como común denominador al estudio de la relación espacio -sociedad como el eje alrededor del cual giran las posiciones mas diversas de los distintos trabajos que se involucran en el rótulo de Geografía.

En consecuencia proponemos un perfil profesional-tanto para el licenciado como para el profesor en términos muy amplios y generales, que permitan dar lugar a los diversos enfoques teórico-metodológicos y a la gran diversidad de intereses y motivaciones.

PERFIL DEL PROFESOR

El profesor en Geografía está capacitado para ejercer la docencia en Geografía y disciplinas afines en la enseñanza.

En consecuencia deberá ser capaz de:

* conocer los conceptos e ideas básicas de las diferentes disciplinas y corrientes de pensamiento en geografía física y social.

* conocer los principales procesos relacionados con la organización del espacio mundial, con especial referencia a la Argentina y a América Latina

* programar y evaluar al proceso de enseñanza-aprendizaje.

* seleccionar y utilizar creativamente los métodos pedagógicos necesarios para el logro de los objetivos propuestos.

PERFIL DEL LICENCIADO

Es un profesional capacitado para desarrollar tareas de : investigación, planificación, gestión, asesoramiento, producción de información y docencia universitarias en tareas y problemas vinculados con la relación entre espacio y sociedad y con la organización de actividades humanas en el territorio.

Por lo tanto deberá ser capaz de:

* conocer los conceptos e ideas básicas de las distintas disciplinas y corrientes de pensamientos acerca de la relación espacio-sociedad,

* conocer los principales procesos que hacen a la organización del espacio con especial referencia a la Argentina y a América Latina,

* plantear, diseñar y desarrollar proyectos de investigación acerca de temas sin problemas referidos a la relación espacio-sociedad, incluyendo la elaboración teórico-metodológica de la investigación , su diseño operativo y su realización,

* construir y /o utilizar críticamente las técnicas de recopilación , procesamiento, elaboración y representación de información que sean necesarias para el desarrollo de las tareas enunciadas precedentemente,

* elaborar informes y otras formas de comunicación de los resultados obtenidos

* integrarse activa y eficazmente en equipos de investigación, planificación, gestión, asesoramiento y producción de información.

* III-LISTADO DE ASIGNATURAS: PROFESORADO

ASIGNATURAS OPTATIVAS

Asignaturas especiales - Aclaraciones complementarias

a) Por asignaturas especiales, se entiende a aquellos que pueden ser eventualmente ofrecidas desde el Departamento o bien desde otras dependencias de la Universidad y que sirvan como complemento a la orientación elegida.

Como la elección recaerá sobre una asignatura extradepartamental, el Departamento decidirá acerca de su aceptación.

RGIMEN DE CORRELATIVIDADES

CORRELATIVIDADES DEL CICLO PEDAGOGICO